Taller de música n. 2 Instrumentos de percusión - 24B - 13 de junio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLASANTANA PEREIRA 
DOCENTE: MIGUEL ANGEL BELTRÁN OSORIO
 ÁREA: Música TALLER n. 2 – II Período 2020  (Coronavirus)
Fecha de implementación de la clase: 13 de junio

TEMA: La Percusión Musical

Objetivo: Documentarse sobre la historia general de la percusión y la variedad de estos instrumentos de acuerdo al lugar y a la época.

 Historia y hechos sobre los instrumentos de percusión

Los instrumentos de percusión son algunos de los instrumentos para hacer música más antiguos del mundo, tal vez el segundo más antiguo después de la voz humana. Esta diversa familia de instrumentos es esencial en la música en cada cultura conocida e incluye una amplia variedad de sonidos musicales.

Función

Un "instrumento de percusión" es cualquier instrumento cuyo sonido se genera por el golpe, fricción, sacudida o cualquier otra forma de impacto sobre una superficie con el objetivo de crear una vibración audible.

Historia

Los primeros instrumentos de percusión probablemente fueron las manos y pies humanos con los que se aplaudía o pisaba para así marcar un ritmo. Eventualmente, las culturas descubrieron que podían crear sonidos más fuertes y variados con superficies y accesorios manufacturados.

Características

Todos los instrumentos de percusión deben tener un cuerpo o superficie que vibre. También hace falta una herramienta con la cual golpear o una superficie donde golpear.

Tipos

Los dos tipos de instrumentos de percusión son los idiófonos que producen sonido por vibración como los platillos, campanas y xilofones; y los membranófonos, usualmente denominados "tambores" o "baterías" que crean sonido con una sola superficie estirada.

Dato curioso

Ya que el piano genera música a través del golpe de un martillo sobre una cuerda tirante, técnicamente es un instrumento de percusión denominado cordófono.

Geografía

Es imposible determinar dónde se fabricó el primer instrumento de percusión, aunque es probable que haya surgido en las culturas primitivas de África y Asia. En la actualidad, los instrumentos de percusión son parte de todas las culturas alrededor del mundo.

Instrumentos de percusión andinos

Los instrumentos de percusión andina son originarios de países suramericanos que conforman la cordillera de los Andes. Tales como son; las sierras ecuatorianas, el noroeste del país argentino, la zona suroeste de Venezuela y Colombia. Además también se encuentra el norte del país chileno y parte de los andes de Bolivia y Perú.

Siendo así, los instrumentos de percusión andinos más destacados en estas regiones son los siguientes.

-Marrana. Se conoce como un tambor de rose y está compuesto por una vara delgada que se encuentra atravesando su cuero. Además consta de una estructura realizada con una calabaza cortada a la mitad. Vale mencionar que este instrumento musical puede provenir del continente africano.

-Palo de lluvia. Este instrumento de percusión proviene originariamente de la zona sudamericana andina. En lo que se refiere a su estructura consta de un tubo alargado o también realizado con el tronco del cactus. Además dentro de este instrumento se colocan palos pequeñitos y también se pueden colocar las espinas del cactus. Estos palitos son colocados simulando un espiral que va por todo el tubo, luego se le incluyen piedritas o semillas adentro. El sonido reproducido por su movimiento es similar al sonido del agua corriendo.

-Bombo. Se considera como originario de la época precolombina. Su estructura es como un cilindro que se encuentra forrado por los 2 lados con piel animal. Además la tensión de este instrumento puede ser regulada y es tocado usando 2 varillas. Igualmente es un instrumento realizado en base a un tronco que mide unos 40 cm y adentro se le agregan diferentes semillas.

Instrumentos de percusión raros

La creatividad humana ha logrado crear diversos instrumentos musicales que tienen formas bastantes extrañas. Asimismo, cuentan con sonidos únicos y cautivantes para las personas que los escuchan. Siendo así, también han tenido la capacidad de fabricar instrumentos de percusión raros, algunos son los siguientes.

-Hang. Es un instrumento creado por los científicos suecos Sabina Schärer y Felix Rohner, este fue realizado dentro del laboratorio ubicado en PANArt. Este interesante instrumento fue fabricado hacia el año 2000. Porque se tenía la intención de pasar la sonoridad del steel drum hasta un instrumento que fuera fácil de trasladar. Su nombre se significa en lengua Bernés “mano”.

Este instrumento de percusión logró obtenerse luego de pasar 25 años investigando con materiales como el acero y distintos instrumentos. Como son; ghatam, gamelan, gong, entre otros. Siendo así, el hang terminaría siendo producto del ingenio de querer unificar las áreas de la tecnología, ciencia y las artes. Cabe destacar que su sonido tiene cierta similitud con el de la marimba, siendo este metalizado y armonioso.

 

Instrumentos de percusión modernos

Como anteriormente se ha mencionado los instrumentos de percusión existen hace muchos siglos. Siendo así, estos instrumentos en la medida del tiempo han ido evolucionando progresivamente desde el descubrimiento de la electricidad. En ese sentido, se han adaptado al nuevo siglo XX, mejorándose su estructura con mejores materiales. Asimismo, poniendo a prueba las innovaciones tecnológicas y modernidad musical. Siendo así, nombraremos los instrumentos de percusión más destacados en la actualidad.

-Cajón eléctrico. Este instrumento es originario del continente peruano, ha logrado tener mayor fama por el estilo musical flamenco. Su estructura está fabricada con madera y cuenta con sonido interesante. Siendo así, el mismo se genera ya que tiene algunas cuerdas pegadas hacia adentro de la pared donde se realizan los golpes. Cabe mencionar que al inicio era netamente acústico y con el progreso tecnológico comenzaron a implementarse tecnología.

El nuevo modelo constaría de varias tapas e incluso pads eléctricos, siendo así se le incluyeron distintos sonidos. De esta manera, tiene la capacidad de emitir sonidos del cajón antiguo y también sonoridad de batería y tonos netamente eléctricos.

-Handpan. También es conocido como hang drum, este se reconoce como un instrumento de percusión fabricado por una empresa llamada PANArt originaria de Suiza. En lo que se refiere a su estructura este asemeja un platillo volador realizado con acero. Además es ahuecado hacia adentro y tiene una estructura medianamente gruesa. Asimismo, en su zona superficial contiene pequeñas membranas circulares que se usan para tocar el instrumento. Este instrumento constantemente se ha mantenido en evolución.

-Oval Sound. Este instrumento de percusión es la derivación con tecnología del Handpan. El mismo consta con una estructura similar a su sucesor, lo diferente es que tiene implementación electrónica. Siendo así, está compuesto por pads que contienen una variedad de sonidos almacenados.

-Sundrum. Otro de los instrumentos de esta familia de handpan es el sundrum, este fue fabricado por la empresa Valter Percussion. Este instrumento también se emplea con los dedos, pero no cuenta con círculos distribuidos en su superficie. En ese sentido, se conformaría por una circunferencia que se encuentra dividida en doce secciones, ubicado en uno de los extremos. Cada una de las partes esta circunferencia emite sonidos en menor y mayor escala musical.

Siendo así, también entre los instrumentos de percusión modernos están; handsonic, thongophone, fredum, batería eléctrica, entre otros. De esta manera, queda más que claro lo mucho que ha evolucionado este tipo de instrumentos musicales. Además su gran presencia en distintas regiones y civilizaciones del mundo. Te recomendamos conocer más de los Crótalos.

 

De acuerdo a lo visto responde:

1.      ¿Cuál es el primer y segundo instrumento más antiguo?

2.      ¿Cómo se pueden generar los sonidos en los instrumentos de percusión?

3.      ¿Cuáles fueron los primeros instrumentos de percusión y cómo marcaban el ritmo?

4.      ¿En qué lugares, regiones o naciones se usan los instrumentos musicales andinos?

5.      De los tres instrumentos musicales andinos que aparecen en la lectura, ¿cuál pertenece a la época precolombina?

6.      Menciona dos instrumentos modernos que te hayan captado la atención y por qué.

 

 

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ENCUENTRA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS:

INSTRUMENTO, SONIDO, GOLPE DE MARTILLO, SUNDRUM, PERCUSIÓN, HANDPAN, OVAL SOUND, ACÚSTICO, BATERÍA, CAJÓN, ESCALA, MUSICAL, TAMBORES, HANG, PALITOS.

 

ATENCIÓN: Realizar en el cuaderno o en hojas y enviar fotos a mi WhatsApp 3105079251 (LO MISMO PARA PREGUNTAS I INQUIETUDES)

Att: Profe Miguel

 

Taller de religión n. 2 - Dialogo con Dios 24B - 13 de junio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLASANTANA PEREIRA 

DOCENTE: MIGUEL ANGEL BELTRÁN OSORIO 

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

 Taller de Religión n. 2 – I Período 2020 

 Ciclo 24B 

Objetivo: Aprender a tener una relación con nuestro creador y padre, saber que él quiere comunicarse con nosotros. 

TEMA: EL DIÁLOGO DE DIOS CON NOSOTROS 

La Biblia nos trae algunos diálogos entre Dios y ciertos personajes, según el sentido que se le da comúnmente a la palabra diálogo, es decir, conversación entre dos o más personas. Sin seguir lo que los expertos dicen sobre los géneros literarios, algunos de los diálogos son muy hermosos como el de Abraham con Dios, cuando el primero intercede para que Dios no destruya Sodoma y Gomorra, si ahí se encuentran algunos justos (Gn 18,16ss), o la relación entre Dios y Moisés, presentada así: Dios hablaba con Moisés cara a cara, como habla un hombre con su amigo (Ex 33,11). En ese sentido, el primer diálogo que encontramos en la Biblia es de juicio y condenación por el primer pecado (Gn 3), y el segundo es consecuencia del primer homicidio-fratricidio (Un hermano mata a su propio hermano) (Gn 4), lo cual nos indica que no todo diálogo es bello. Pero no queremos quedarnos solo con esta manera de entender nuestro término, ya que etimológicamente el sentido es diferente, pues viene de dos palabras griegas: la primera, dia, (que significa por, a través de) y logos (que puede ser traducido de muchas maneras: palabra, discurso, narración, enseñanza, lo que se expresa en palabras; pero también puede ser razón, facultad mental de pensar). Entendido de esta manera, toda la Biblia es un diálogo, porque nos transmite un mensaje: Dios habla al pueblo y el pueblo habla de Dios y habla a Dios. Lo que necesitamos hacer nosotros, para entrar en diálogo con Dios, es captar las diferentes maneras en las que Dios se expresa y que lo encontramos, de una manera genérica, en el inicio de la carta a los Hebreos: Muchas veces y de muchos modos habló Dios en el pasado; en el segundo versículo del mismo escrito nos revela la manera privilegiada de Dios para hablar: En estos últimos tiempos nos ha hablado a través de su Hijo, a nosotros sus hijos también. Nosotros hablamos en español o en otro idioma, pero Dios habla especialmente en el idioma Hijo, lo cual quiere decir que si conocemos al Hijo – su ser, su manera de pensar, de reaccionar – podemos dialogar bien con Dios, entenderlo. Así tenemos que la mejor manera que Dios utiliza para dirigirse a nosotros es su Hijo Jesucristo. Entendiendo esto, miremos: ¡Dios quiere hablar con nosotros! Al hablarnos con nuestra conciencia, casi automáticamente, entendemos que estamos hablando con Dios. Cuando nos sentimos solos, sin tener con quien hablar, entendemos que Dios está siempre dispuesto a conversar. Y en tantas otras situaciones, de tantas otras maneras. Orar es tan humano como respirar, comer y amar. ¿Y cuándo podemos orar y hablar con Dios? En todo momento. Dios siempre quiere hablar con nosotros. Sea por medio de su palabra, o de situaciones simples en nuestro día a día. Dios quiere estar con nosotros. Sólo que si no acallamos nuestro espíritu, no lograremos oírlo, mucho menos entender lo que Él está haciendo con nosotros. El consejo es meditar su palabra y orar. Es fundamental en la vida del cristiano, meditar todos los días. Cuando nos disponemos a eso y nos colocamos en la presencia de Dios, que habita en nuestra alma, Él nos revela sus designios y voluntad para nuestra vida. Pero es importante hacer silencio para oír la voz del “huésped de nuestra alma”. Y Él mismo nos da esa oportunidad, basta que la gente la aproveche. En estos tiempos de dificultad, quién sino Dios para escucharnos y ayudarnos a salir adelante.

 Actividad: 

De acuerdo a lo aprendido hoy responde: 

1. ¿Crees que hablar con Dios es aprender a orar? Explica tu respuesta.

2. ¿Consideras que Dios quiere comunicarse de diferentes maneras con nosotros? ¿Podrías expresar cuáles? 

3. En algún momento de tu vida, ¿has tenido un diálogo con Dios y ha dejado algo grande en ti? 

4. Cuándo alguien dice que la conciencia le habla por algo malo que ha hecho ¿Crees que es Dios mostrando que obró mal? Sí, no y por qué 

5. Qué piensas de esto: Pero es importante hacer silencio para oír la voz del “huésped de nuestra alma” 6. Investiga tres versículos bíblicos dónde muestres una relación de Dios con algún hombre o mujer y la manera como él se comunica con ellos. 

Ejemplo: La mujer Samaritana. Juan 4 La mujer samaritana le dijo: ¿Cómo tú, siendo judío, me pides a mí de beber, que soy mujer samaritana? Porque judíos y samaritanos no se tratan entre sí. 

7. Es importante aprender a escuchar a Dios. Sí, no, explica. 

Nota: Cualquier inquietud estoy para ayudarles, mi WhatsApp 3105079251, recuerde que Dios les ama mucho y que no están solos

Taller de español n. 7 Lectura y análisis - 23 A- 13 de junio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLASANTANA PEREIRA 

DOCENTE: MIGUEL ANGEL BELTRÁN OSORIO

 ÁREA: Español  TALLER n. 7 – II Período 2020  (Coronavirus)

Fecha de implementación de la clase: 13 de junio

CICLOS: 23 A

Objetivo: Enseñar a los alumnos la importancia de la lectura y el pensamiento crítico para aprender a argumentar, proponer y analizar los textos. Trabajar en palabras desconocidasy sus significados y sinónimos y antónimos.

De las siguientes lecturas analice y responda lo que se pregunte (recuerde no es lo que usted piensa u opine sino lo que está en el texto como tal) esa es la clave de la lectura.

TEXTO N. 1

Estas memorias o recuerdos son intermitentes y a ratos olvidadizos porque así precisamente es la vida. La intermitencia del sueño nos permite sostener los días de trabajo. Muchos de mis recuerdos se han desdibujado al evocarlos, han devenido en polvo como un cristal irremediablemente herido. Las memorias del memorialista no son las memorias del poeta. Aquél vivió tal vez menos, pero fotografió mucho más y nos recrea con la pulcritud de los detalles. Éste nos entrega una galería de fantasmas sacudidos por el fuego y la sombra de su época.

1.       El mejor título para el texto sería
a) Diferencias entre el memorialista y el poeta.
b) Semejanza entre los recuerdos poéticos y la vida.
c) Carácter evanescente de los recuerdos del poeta.
d) Esencia y objetivos de las creaciones poéticas.
e) Memorias y recuerdos saltantes de los poetas.

2.      De ese texto busque 5 palabras y escriba dos sinónimos y dos antónimos

Ejemplo: Permite: S- admite, autoriza   A-prohíbe, inadmisible

TEXTO N. 2

Todos cuando favorecen a otros, se favorecen a sí mismos; y no me refiero al hecho de que el socorrido querrá socorrer y el defendido proteger, o que el buen ejemplo retorna, describiendo un circulo, hacía el que lo da, sino a que el valor de toda virtud radica -en ella misma, ya que no se practica en orden al premio: la recompensa de la acción virtuosa es haberla realizado.

1.      La razón de ser de toda virtud radica en
a) El favorecer a los demás.
b) El rechazo al premio.
c) La propia realización.
d) La acción solidaria.
e) La descripción del círculo
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   Freud desarrolló lo que él llamó la técnica de las asociaciones libres. Consistía en que dejaba que el paciente se tumbara en. una postura cómoda y que luego hablara de lo que le ocurriera, independientemente de lo insustancial, casual, desagradable o embarazoso que pudiera parecer. Se trataba de intentar destruir aquella "tapadera" o "control" que se había colocado encima de los traumas. Porque son precisamente los traumas los que tienen interés para el paciente. Están constantemente en acción, pero no en la conciencia.

                                                                                                                             GARDNER, Howard

1.       De lo explicado, se entiende que las asociaciones libres constituían
a) Un aporte trascendente de Freud a la ciencia psicológica.
b) Una técnica psicológica para conocer lo insustancial y desagradable.
c) Un mecanismo psicológico orientado a superar los traumas.
e) Una teoría ideada por Freud para explicar el tema de la conciencia.

Texto n. 4

    Los hechos se desarrollan con precisión tan uniforme que para escribir hoy la historia de mañana bastaría narrar lo acontecido ayer, dejando en blanco nombres y fechas: a la revolución o el cuartelazo siguen las elecciones fraudulentas; a las elecciones fraudulentas, el gobierno malversador, rapaz y tiránico, para volver a la misma revolución o al mismo cuartelazo, a las mismas elecciones y al mismo gobierno. La vida nacional queda simbolizada en una correa sin fin, dividida en tres pedazos: el rojo, el negro y el amarillo, es decir, la sangre, el fraude y el derroche.

PRADA, Gonzales 

1.      El autor busca explicar con el texto
a) La imposición de cuartelazos y elecciones.
b) Los símbolos propios de nuestra vida social.
c) La nefasta lógica de la política nacional.
d) La uniformidad de la sociedad peruana.
e) La corrupción de militares y revolucionarios.

2.      Busca el significado de las siguientes palabras vistas en el texto:

Rapaz, cuartelazo, fraudulentas, tiránico.

Taller n. 6 de español. Ciclo 23 A- Ortografía el uso de la C,S,Z. 13 de junio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLASANTANA PEREIRA
DOCENTE: MIGUEL ANGEL BELTRÁN OSORIO
ÁREA: Español
TALLER n. 6 – II Período 2020 (Coronavirus)
Fecha de implementación de la clase: 13 de junio
CICLOS: 23 A

Objetivo: El alumno usará de manera correcta el uso de las letras C,S,Z en oraciones, párrafos y textos.

EL USO DE LA C , S,CC, Z 

SE ESCRIBEN CON C 

Se escriben con C, los verbos terminados en cir y ducir. 
Excepción: asir. Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir.
*Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, ancio, encía. 
Excepciones: ansia, Hortensia.
Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia, conciencia, distancia.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar.
Ejemplos: composición – compositor, bendición – bendito, rotación – rotador, atribución – atributo, sensación – sensato, admiración – admirador, distribución – distribuidor.
* Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final. Ejemplos: pez – pececito, dulce – dulcecito, pie – piececito, flor – florecita, mamá – mamacita.
 *Se escriben con C, los sufijos cida, cido, cidio.
Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, infanticida, genocidio.
*Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento, enriquecimiento, yacimiento.
* Se escriben con C, los verbos terminados en cer.
 Excepciones: toser, coser, ser.
Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
* Se escriben con C, los verbos terminados en ciar.
Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.
Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio.
Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia.
Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
* Se escribe con C, la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z. Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
* Se escriben con C, las formas de los verbo terminados en ceder, cender, cibir, citar, siempre que no proceda de raíces que lleven S.
Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
* Se escriben con C, los verbos terminados en zar ante la vocal e cambian a c.
Ejemplos: Analizar – Analice, avergonzar-avergüence, canalizar – canalice, utilizar – utilice. SE

ESCRIBEN CON S 

* Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a los gentilicios.
Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, veragüense, colonense.
* Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva. 
Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en sión, cuando proceden de palabras terminadas en so, sor, sivo.
Ejemplos: comprensión – comprensivo, persuasión – persuasivo, represión – represivo, previsión – previsor, precisión – preciso.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en los superlativos isimo, isima.
Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísima.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en oso, osa.
Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en ismo.
Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en esca, esco.
Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
* Se escribe con S, la variante pronominal se, en forma proclítica o enclítica.
Ejemplos: enclítica – tomóse, llevarse. proclítica – se acercó, se marcha.
* Se escribe con S, a terminación ese del verbo auxiliar haber, pretérito pluscuamperfecto, modo subjuntivo. 
Ejemplos: hubiese amado, hubiese nadado, hubiese temido.
* Se escriben con S, las terminaciones esta, esto, ista. 
Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
* Se escribe con S, la terminación se de todos los verbos del pretérito imperfecto, del modo subjuntivo. 
Ejemplos:partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.
* Se escriben con S, las terminaciones ersa, erse, erso. 
Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.
* Se escriben con S, los verbos que en su infinitivo no tienen s, c, z.
Ejemplos: querer – quiso, haber- has, ver – ves.

SE ESCRIBEN CON Z 

* Se escriben con Z, las palabras terminadas en anza/o y azgo.
Excepciones: gansa/o, mansa/o.
Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.
* Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos. 
Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.
* Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe.
Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza
* Se escriben con Z, las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos. 
Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.
* Se escriben con Z, las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio. 
Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
* Se escriben con Z, algunos verbos en infinitivo terminados en zar y sus conjugaciones delante de las vocales a, o. 
Ejemplos: analizar – analizo / a, paralizar – paralizo / a, aterrorizar – aterrorizo / a, canalizar – canalizo / a.
* Se escriben con Z, las palabras terminadas en izo, iza. 
Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.

Actividad a desarrollar: Llena el espacio con la letra correspondiente según lo aprendido. 

1. ADIVINAN___ A (C,Z) / ___IMIENTOS (C,S,Z) / APRENDI___AJE (S,Z) ___EBOLLA (S,C,Z) / VELO___IDAD (S,Z,C) / ____ARAMPIÓN (Z,C,S)
2. Completa las oraciones con C,S,Z según corresponda:
 *La aprendi___ se libró aquella ve___ del ave rapa___
*La esca__ez de agua puede acabar con el planeta
*La actri___ tenía una fea Cicatri___ en el cuello y ___entía mucho dolor.
 *A ve__es el dinero no da la feli__idad plena

3. Realiza un párrafo corto donde uses palabras con estas tres letras (C,S,Z) y colorea las letras correspondientes. Ejemplo: lleve mis zapatos a arreglar hoy, se dañaron y eran del cazador….

Taller de español n. 5 - Tipología textual - 6 de junio 23A

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLASANTANA PEREIRA  DOCENTE: MIGUEL ANGEL BELTRÁN OSORIO ÁREA: ESPAÑOL TALLER DE ESPAÑOL N. 5– II Período 2020  (Coronavirus) CICLO 23A

TEMA: Tipología Textual – Lectura crítica Objetivo: Utiliza marcas textuales, tales como títulos, oraciones principales, vocabulario y elementos del texto para apoyar la comprensión.

EL FANTASMA DE MARLEY  

El fantasma de Marley Charles Dickens (Fragmento):   Marley estaba muerto; eso para empezar. No cabe la menor duda al respecto. El clérigo, el funcionario, el propietario de la funeraria y el que presidió el duelo habían firmado el acta de su enterramiento. También Scrooge había firmado, y la firma de Scrooge, de reconocida solvencia en el mundo mercantil, tenía valor en cualquier papel donde apareciera. El viejo Marley estaba tan muerto como el clavo de una puerta. ¡Atención! No pretendo decir que yo sepa lo que hay de especialmente muerto en el clavo de una puerta. Yo, más bien, me había inclinado a considerar el clavo de un ataúd como el más muerto de todos los artículos de ferretería. Pero en el símil se contiene el buen juicio de nuestros ancestros, y no serán mis manos impías las que lo alteren.

Por consiguiente, permítaseme repetir enfáticamente que Marley estaba tan muerto como el clavo de una puerta. ¿Sabía Scrooge que estaba muerto? Claro que sí. ¿Cómo no iba a saberlo? Scrooge y él habían sido socios durante no sé cuántos años. Scrooge fue su único albacea testamentario, su único administrador, su único asignatario, su único heredero residual, su único amigo y el único que llevó luto por él. Y ni siquiera Scrooge quedó terriblemente afectado por el luctuoso suceso; siguió siendo un excelente hombre de negocios el mismísimo día del funeral, que fue solemnizado por él a precio de ganga.

La mención del funeral de Marley me hace retroceder al punto en que empecé. No cabe duda de que Marley estaba muerto. Es preciso comprenderlo con toda claridad, pues de otro modo no habría nada prodigioso en la historia que voy a relatar.

Si no estuviésemos completamente convencidos de que el padre de Hamlet ya había fallecido antes de levantarse el telón, no habría nada notable en sus paseos nocturnos por las murallas de su propiedad, con viento del Este, como para causar asombro en sentido literal- en la mente enfermiza de su hijo; sería como si cualquier otro caballero de mediana edad saliese irreflexivamente tras la caída de la noche a un lugar oreado, por ejemplo, el camposanto de Saint Paul. 

Scrooge nunca tachó el nombre del viejo Marley. Años después, allí seguía sobre la entrada del almacén: «Scrooge y Marley». La firma comercial era conocida por «Scrooge y Marley». Algunas personas, nuevas en el negocio, algunas veces llamaban a Scrooge, «Scrooge», y otras, «Marley», pero él atendía por los dos nombres; le daba lo mismo. ¡Ay, pero qué agarrado era aquel Scrooge! ¡Viejo pecador avariento que extorsionaba, tergiversaba, usurpaba, rebañaba, apresaba! Duro y agudo como un pedernal al que ningún eslabón logró jamás sacar una chispa de generosidad; era secreto, reprimido y solitario como una ostra.

La frialdad que tenía dentro había congelado sus viejas facciones y afilaba su nariz puntiaguda, acartonaba sus mejillas, daba rigidez a su porte; había enrojecido sus ojos, azulado sus finos labios; esa frialdad se percibía claramente en su voz raspante. Había escarcha canosa en su cabeza, cejas y tenso mentón. Siempre llevaba consigo su gélida temperatura; él hacía que su despacho estuviese helado en los días más calurosos del verano, y en Navidad no se deshelaba ni un grado.  Tomado de Libros/virtuales/Charles%20Dickens

De acuerdo a la lectura analiza y contesta, recuerda que en un análisis de lectura no es lo que yo creo o mi opinión sino lo que me están preguntando de acuerdo al texto, así que si me piden ir
algún párrafo para analizar una pregunta lo debo hacer y contestar de acuerdo a lo que está escrito.

1. ¿En qué párrafo del texto se hace una descripción de las características psicológicas del personaje principal de este cuento? (Ojo no son las características físicas)
A) En el párrafo 2.
B) En el párrafo 4.
C) En el párrafo 6. 
2. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un personaje secundario? 
A) Marley.
 B) Scrooge.
C) El clérigo. 
3. Tomando en cuenta el contexto del párrafo 1, un sinónimo de solvencia es: 
A) disolución.
B) seriedad.
C) compromiso. 
4.  En la frase “¡Viejo pecador avariento que extorsionaba, tergiversaba, usurpaba, rebañaba, apresaba!”, el propósito del uso de las comas es:
 A) separar los elementos de una enumeración.
B) intercalar algún dato o aclaración.
C) establecer una pausa breve dentro del enunciado. 
 5. Observa las palabras subrayadas en el último párrafo. ¿Cuál de ellas tiene género masculino y número singular? 
A) Labios.
B) Voz.
C) Mentón.
 6. Elige la opción que sustituye de manera correcta las palabras marcadas en el siguiente párrafo.   “Siempre llevaba consigo su gélida temperatura; él hacía que su despacho estuviese helado en los días más calurosos del verano, y en Navidad no se deshelaba ni un grado”.   
A) Álgida- calientes- descongelaba.
B) Fría- sofocantes-enfriaba.
C) Insensible-cálidos- fundía. 

Recuerden que cualquier duda o inquietud estoy presto a colaborarles. WhatsApp 3105079251

Att: Profe Miguel Beltrán

Taller de ética n. 2 Rendirse o luchar 6 de junio de 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLASANTANA PEREIRA - SABATINA

DOCENTE: MIGUEL ANGEL BELTRÁN OSORIO

ÁREA: ETICA Y VALORES

Taller de ética n. 2 – II Período 2020  (Coronavirus)

CICLO: 23A-24AB -25AB

TEMA: RENDIRSE O LUCHAR

Objetivo: Valorar la vida y las oportunidades que esta trae en el día a día y cambiar la manera de pensar.

RENDIRSE O LUCHAR

Luchar en la vida requiere esfuerzo, trabajar duro y no darle cabida a la pereza ni al desánimo, la lucha por la vida y por cada una de las oportunidades que esta nos presenta a nivel de ética tiene que ver con la voluntad de cada uno, el deseo de querer hacerlo y la acción que cada uno ponga en los retos y metas a conseguir.

¿Qué analizamos de esta imagen? Que no podemos quedarnos en los malos momentos, las experiencias amargas, las frustraciones, “los fracasos” y están entre comillas porque volver a levantarse para continuar no es fracasar. De pende de nosotros cambiar nuestra manera de ver las cosas y la manera de pensar.

En ética la lucha nos hace ser personas competentes y aquí hablo no de competencias mal sanas sino competente en prepararme cada día mejor, en ponerme retos que me van ayudar a seguir adelante, en rodearme de personas que van a apoyar eso que tanto anhelo alcanzar.

En esta imagen aprendemos: que muchas personas pueden lograr sus metas mucho más rápido que otras, quizás en el camino puedas encontrar tropiezos, obstáculos que te impiden avanzar y te pueden llegar a estancar momentáneamente pero esto no significa que has perdido o que has fracasado.

 Los sueños nunca mueren, muere el soñador y la pregunta es ¿Qué sueño estás dejando morir? Porqué estás perdiendo la esperanza y la fe. NO te rindas, levántate y lucha por eso que anhelas a nivel personal, familiar, escolar y laboral, tus sueños están allí, querer es poder, no te dejes morir, sacúdete y continúa.

El querer luchar nos muestra que debemos valorar la vida y debemos hacerlo desde lo que la ética nos enseña, desde nuestra voluntad y nuestro esfuerzo.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.      En las siguientes imágenes analiza: ¿Qué te enseña? ¿Qué solución puedes dar si te habla de fracaso o derrota? Y qué consejo podrías dar a alguien con cada una de estas imágenes.

Imagen 1.                                                                                  Imagen 2                                      

   

         

Imagen 3                                                            

  

Imagen 4

     

             

2.   Haz un acróstico con esas dos palabras Rendirse y luchar

Ejemplo de un acróstico: VIDA

Valora la vida y ama lo que ella te enseña cada día es

Importante tener presente que se requiere de esfuerzo y valentía para vivir el

Día a día, pero hazlo con la seguridad que lo vas a lograr y todo lo que   hagas, hazlo     con

Amor y buena voluntad

Nota: Contestar las preguntas en el cuaderno o en hojas, luego tomar pantallazo y enviar al WhatsApp 3105079251con el nombre completo del estudiante y grupo, cualquier pregunta o inquietud estaré en este mismo número.